Vivant, non-vivant, ayant été vivant

Classe chaque objet après l'avoir interrogé sur sept critères clés (et observe ses caractères partagés à partir du CM).

Tu vas classer 8 objets dans 2 catégorie(s). Pour chaque objet, regarde les critères de la fiche d'enquête avant de décider.

Objectifs pédagogiques

CP
- Distinguer ce qui est vivant de ce qui ne l'est pas.
- S'appuyer sur des critères observables (respire, grandit, se nourrit).
CE1
- Ajouter la catégorie « a été vivant » (bûche, coquillage, plume…).
- Comprendre qu'un objet peut venir du vivant sans être vivant.
CE2
- Distinguer une 4ᵉ catégorie : les objets construits par l'humain.
- Stabiliser les sept critères clés du vivant pour argumenter le classement.
CM1
- Lire les caractères partagés (vertèbres, poils, plumes, écailles, peau nue) sur chaque vivant.
- Grouper les vivants par caractères communs : la classification moderne du vivant.
CM2
- Approfondir : les mammifères sont définis par les poils et l'allaitement, les amphibiens par la peau nue.
- Distinguer ressemblance superficielle et caractère hérité partagé.

À propos de cette activité

Pour chaque objet, réponds à sept critères clés (se nourrit, respire, grandit, se reproduit…) puis classe-le : vivant, non vivant ou ayant été vivant.

Utiliser cette activité en classe

Démarche d'investigation sur les caractéristiques du vivant.

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Programmes officiels

Compétences du BO du 10 avril 2025 travaillées :

Reconnaître ce qui distingue le vivant du non-vivant, identifier ce qui a été vivant ; observer la diversité du monde vivant.(BO 10 avr 2025 — cycle 2, Questionner le monde du vivant.)
Classer les êtres vivants en groupes emboîtés à partir de caractères partagés (cladistique simplifiée).(BO 10 avr 2025 — cycle 3, Le vivant.)